پروپوزال باید حاوي اطلاعاتی باشد که خوانندگانش متقاعد شوند که شما ایده پژوهشی مهمی در سر دارید، دریافت درستی از ادبیات موضوع و مباحث مهم مربوط به آن دارید و در نهایت آنکه روش شما روشی معتبر است.

کیفیت پروپوزال پژوهشی شما نه تنها به کیفیت پروژه پیشنهادي، بلکه به چگونگی نگارش پروپوزال شما بستگی دارد. این خطر وجود دارد که یک پروژه پژوهشی خوب به دلیل آنکه پروپوزال آن نگارش خوبی ندارد، رد شود. از این رو، به صلاح است که نگارش شما منسجم، روشن و برانگیزاننده باشد. هدف از این موضوع، تمرکز شیوه نگارشی پروپوزال است و نه نحوه بسط ایدههاي پژوهشی. ...

بهراني در نگاه به پيرامون خود و در مقابل با ديگران جهان بيني و نگرش مخصوص دارد كه از سوابق ، تجربه ها ، و فرهنگ ساخته شده و زمينه ساز چگونگي ديد هر فرد نسبت به جهان و اشياء مي باشد .

معلمان نيز به عنوان انسانهايي كه با كودكان و فراگيران سروكار دارند در نگاه و نحوه كار كردن با ايشان ديدگاهها و طرز تلقي هاي شخصي و فردي را دارند كه در اعمال و رفتارشان تأثير مي گذارد .

در اين ميان ديدگاههاي مباني برنامه درسي عرضه مي شود تا بتواند معلمان را به افكار روشني درباره ي رويكردهاي ياددهي و يادگيري رهنمون سازد .  ...

بازی کودکان از بـدو تولد آغاز می شود ودر مراحل رشد،بازی و زندگی کودک چنان در هم تنیده می شوند کـه تفکیک آنها دشوار و حتی غیر ممکن است زیرا فعالیت های طبیعی کودکان به هنگام بازی متجلی می شود؛آنهادر جریان بازی هدفهارا جست وجو می کنند،اطلاعات را کسـب مـی کننـد و مهـارت کـامل برای فعالیت های اجتماعی به دست می آورندبه عبارت دیگر در بازی کودکان استقلال دارند،نظر می دهندو مشکلا ت خویش را حل می کنند،برنامه ریزی می کنند و راه هـای تـازه ای مـی یـابند و بـالا خره در بازی کودکان تجربه کسب می کنند بر همین اساس مـی تـوان گفـت: کـه بازی موثرترین و پر معنا ترین راه یادگیری کودکان است،اما امروزه که برنامه های درسی بازی محورجایگاه قابل تو جهی در امر آموزش کودکان یافته است هنـوز بازی جایگاه اصلی و واقعی خود را پیدا نکرده است.

بازي به طورمعمول تا كنون بــه عنوان وسيله آموزش ،به امر تعليم و تربيت دوران كودكي ويژگي خاصي بخشيده است.معلمان مهـد كودك و كودكستان ها ،با اين اعتقاد كه كودكان از طريق فعاليت هاي به شكــل بــازي آموختني لازم رابه بهترين نـحـو مـي آمـوزنـد ،جـايــي براي اين نوع از فعاليت ها در كلاس در نظر مي گيرند .در دبستان ،يعني جايـي كـه آمــوزش مستـقيـم كـلامـي بيشتر معمول است ،نيز استفاده از بازي شيوه آمـوزشي مـهـمـي تـلـقـي مـي شـود و بسيـاري از درسها و فعاليت ها به شكل بازي ارائه مي شوند.  ....

به دلیل آن که متخصصان برنامه درسی در مورد حوزه های مرتبط با برنامه های درسی اتفاق نظر چندانی ندارند و نیز به دلیل آن که نمی توان قلمرو این حوزه را از زمینه های دیگر همانند برنامه ریزی آموزشی و ... جدا کرد، قلمرو مطالعات برنامه درسی بسیار متغیر و متفاوت است.

به دلیل آن که متخصصان برنامه درسی در مورد حوزه های مرتبط با برنامه های درسی اتفاق نظر چندانی ندارند و نیز به دلیل آن که نمی توان قلمرو این حوزه را از زمینه های دیگر همانند برنامه ریزی آموزشی و ... جدا کرد، قلمرو مطالعات برنامه درسی بسیار متغیر و متفاوت است. ولی بعضی از حیطه های قابل بررسی و آشنا برای دست اندر کاران برنامه درسی ممکن است به صورت « اهداف برنامه درسی، طراحی برنامه درسی، ارزشیابی برنامه درسی، فرایند اجرای برنامه درسی، راهبردهای یاددهی – یادگیری برنامه درسی، سازماندهی محتوا و نظریه های برنامه درسی و ... » مطرح شود. مرزها و حدود هر یک از حیطه های مذکور عملاً درهم تنیده است. برای مثال، اهداف برنامه درسی پیوند نزدیکی با سایر حیطه ها دارد. از این رو، عمل هم پوشی بر تمام حوزه های مورد مطالعه برنامه درسی حکم فرماست. قلمرو نظری مطالعات برنامه درسی در این میان موضوع مباحثات و کانون توجهات فراوانی طی سالهای اخیر بوده است.  ....

نظریه های برنامه درسي

در رشته برنامه ريزي درسي ميان متخصصان آن در خصوص نظریه های برنامه درسي نوعي منازعه و كشمكش وجود دارد. برخي منتقدان بر اين باورند كه تلاشهاي برنامه درسي و متخصصان اين رشته بيشتر معطوف به عمل و يا مسائلي است كه در مدارس و مراكز آموزشي اتفاق مي افتد. بنابراين برنامه ريزي درسي رشته اي عمل زده است و راه منطقي در اين گيرو دار، توجه بيش از پيش به مقوله هاي نظریه پردازی در برنامه درسي و ابعاد آن است. در مقابل اين عده، برخي ديگر بر اين باورند كه بسياري از مباحث تعليم و تربيت بيش از حد نظری شده است. حقيقت امر آن است كه برنامه درسي، پديده اي است زنده.

زنده بودن برنامه درسي بدان معناست كه همانند برخي از قلمروها نمي توان آن را به عنوان رخداد تلقي نمود. بهنگام بودن پديده برنامه درسي و تاثير پذيري آن از تحولات گوناگون سياسي، اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي جامعه باعث مي شود كه داراي تاثير و تاثر متقابل با محيط خود باشد. برنامه درسي مانند بسياري از پديده هاي ديگر كه با بافت انتظارات، آرزوها و باورهاي جامعه گره خورده است، دائماً در حال تغيير و تحول است.  ....

زندگی نامه فروید

نکاتی که در هنگام مطالعه زندگی نامه فروید قابل توجه است به شرح زیر است :

فروید علیرغم وضع حال نامناسب خانواده اش همواره یک شاگرد برتر بوده است.در ضمن به چند زبان زنده دنیا مثل زبان فرانسه ، انگلیسی،اسپانیایی و ایتالیایی مسلط بود.به دلیل جو ضد یهودی حاکم ، توانایی انتخاب شغل مورد علاقه اش را نداشت.فروید با بی میلی رشته پزشکی را انتخاب کرد و سپس سراغ رشته عصب شناسی رفت.در حیطه عصب شناسی با ژان شارکو آشنا شد.شارکو نشان داد که کاهش یا حذف نشانه های روان رنجوری هیستری از طریق تلقین هیپنوتیزم امکان پذیر است.(هجل،زیگلر به نقل از عسگری).شارکو،فروید را از امکان اساس جنسی روان رنجوری آگاه کرد.شارکو معتقد بود،مشکل تعارض یک بیمار در اصل جنسی است.فروید در سال 1886 ازدواج کرد و صاحب 3 فرزند شد که یکی از آنها آنافروید بود.در همین زمان بود که فروید با ژوزف بروئر آشنا شد ، بروئر بر روی مفهوم تخلیه روانی تمرکز کرد،بدین معنی که بیمار با صحبت کردن درباره اضطراب و بیماری های خود آرامش می یافت علت جدایی بروئر از فروید به دلیل تاکید زیاد فروید بر مسائل جنسی بود.(هجل،زیگلر،به نقل از عسگری،1379)  ......

دیدگاه فرآیند شناختی :

این دیدگاه ریشه در روانشناسی شناختی داشته ، کانون اصلی توجه خود را رشد و تقویت مهارت های شناختی قرار می دهد . برنامه درسی فرآیندی بر مشاهده ، تجزیه و تحلیل ، ترکیب ، ارزشیابی و همچنین سایر مهارت های ذهنی تاکید می ورزد . در حقیقت حل مساله یکی از مهمترین مهارت هایی است که این دیدگاه بر آن تاکید دارد . یکی از هدف های اساسی این دیدگاه ، پرورش استقلال عقلانی است .

کسانی که در چهارچوب دیدگاه فرآیند شناختی به فعالیت مشغولند ، به مطالعه نحوه تفکر انسان می پردازند و برنامه هایی تدوین می کنند که حالت های مختلف تفکر را تقویت نماید . از طرفداران این دیدگاه کارل برایتر ، دیوید ازوبل ، فلوید رابینسون ، هیلدا تابا ، ادوارد دوبونو را می توان نام برد .  ......