در واقع روشهای مختلفی برای تحقیقات آموزشی وجود دارد که بصورت های مختلف طبقه بندی می شوند. مطالعات می توانند بروی موضوعاتی مانند روش تدریس، مدیریت مدرسه، محیط کلاس، اقتصاد مدرسه و سایر موارد باشد. مطالعات توضیحی زمانی استفاده می شوند که درک نظری درباره پدیده وجود ندارد و سعی در فهم متغیرهای اصلی، رابطه اشان و ارتباطات علی می باشد. در مقابل مطالعات تائیدی زمانی بکار گرفته می شوند که محقق مدل نظری را با توجه به مطالعات قبلی در دست دارد و سعی دارد که آنها را با جمع آوری داده آزمون کند. مطالعات آموزشی می تواند بصورت زیر طبقه بندی شوند:

1) مطالعه تاریخی توصیفی از موقعیتی در گذشته ارائه می کند و گاهی تشریح می کنند.

2) مطالعه توصیفی سعی می کند که اطلاعاتی را درباره موقعیت کنونی ارائه دهد.

3) مطالعه همبستگی بروی رابطه بین متغیرها با استفاده از ارتباط آماری تمرکز می کند.

4) مطالعه علی رابطه علی بین متغیرها را با مشاهده پدیده فراهم می کند.

5) مطالعه تجربی زمانی انجام می شود که بتوان یک یا دو علت را دستکاری کرد تا پیامدهای آن قابل سنجش شود.

6) مطالعه موردی به رویکردی می پردازد که در آن یک دانش آموز یا کلاس درس یا مدرسه بطور عمیق بررسی می شود.

7) مطالعه قوم شناختی متشکل از توصیف وقایعی است که در زندگی یک گروه و تعاملی که افراد دارند وجود دارد.

8) مطالعات توسعه که به تعامل بین تحقیق و تولید و ارزشیابی می پردازد.

مراحل تحقیق شامل 1) هدف مطالعه، 2) مرور مطالعات، 3) طراحی مطالعه، 4) ابزار سازی، 5) مطالعه مقدماتی، 6) جمع آوری داده، 7) تجزیه و تحلیل داده و 8) گزارش تحقیق می باشد (2).

References:

1.       سیف علی اکبر. روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: دوران 1389.

2.     Postlethwaite T.N. Educational research: some basic concepts and terminology. UNESCO International Institute for Educational Planning. Available at: http://www.sacmeq.org and http://www.unesco.org/iiep